教师是一束光，照亮了学生前行攀登的道路；教师是一把火，点燃了学生求知探索的欲望；教师是一把钥匙，打开了学生一扇扇懵懂的心灵之窗。我愿是那束光、那把火、那把钥匙，在教学岗位上奉献青春，挥洒汗水，哺育传承。

悉心教学，开拓能力

在教学中，于璐老师深知只有具有优秀的职业素养和职业道德、精湛的教学技能，热心教育事业，热爱教育工作，才能真正教书育人、敬业奉献。从教二十五年来，她每学年担任四至六门本科生专业课和专业选修课教学，尤其是《对外汉语教学案例分析》这门专业课是根据汉语国际教育硕士考试科目《汉语国际教育基础》中占比40分的案例分析和教案设计两种题型专门设置的课程，她致力于专业水平和考研指导的研究，广泛搜集本专业资料，钻研众多高校考研试题，了解本专业最新的学术动态，并及时把它引入到自己的课堂，努力拓宽学生的知识视野，同时培养他们治学严谨的良好作风。2018年担任本门课教学以来，汉语国际教育专业的2015、2016级考研人数逐年提升，2016级汉语国际教育系考取研究生20名，考研率33.3%。在近三年的汉语言专业选修课的教学过程中，她精心设计教学过程，钻研教学大纲和教学材料，结合毕业论文和考研试题，精心组织教学活动，提高学生理论实践能力，受到师生一致好评。

2023年，于璐老师担任一门新授课《教师语言艺术》，作为一名对语言文字由衷热爱的汉语教师，她从暑假就开始着手备课，请教老教师，熟悉新大纲，查阅新资料，制作新课件。第一次上课，通过微信群等先进科学技术手段，了解各班级学生的个人语音面貌水平，制定针对性强的个性化教学方案。考虑到这一届学生语音水平呈现两个极端的特点，通过结对子、成立帮扶小组，开展“一对一、二带一，三帮一”的模式生活辅助教学，通过自由结合，每个小组最多四个学生，至少有一个语音面貌有问题的学生，教师提供方案，组内帮扶，期末以小组语音作品展演的方式代替期末考查。课堂内部，制作新大纲汉字词汇易错字表格，收集整理最新的模拟题，发现研究不同学生的语音问题，展开差异性教学，引入演讲、朗诵、辩论等教师相关口语能力培养的环节，关注语音面貌比较好的学生的职场能力教学。教学中，通过“开口读、轮流读、比赛读、你读我找错、我读我分享”等不同形式的课堂活动，每节课学生开口率达到100%。课下朗读作业的群内提交、分享、评价，提高了学生学习热情和学习效率。学期中，对极个别还有问题的学生展开重点帮扶，要求学生通过企业微信每天完成一篇朗读作品。一个学期教学结束时，大部分学生都高水平地通过了国家普通话水平等级考试，交出了形式多样、内容丰富的展演作品。

2024年3月初，2021级汉语言文学3班的黄灿同学在教室门口复习考研，她听到于老师讲课，下课后走进教室，讲述了自己三次没有通过国家普通话水平等级考试的困惑，于老师随即加了她的微信，通过课堂旁听、每周下课后单独为她辅导一节，课下辅助，一个学期后，她以89分拿到了国家普通话二级甲等证书，获得了申请语文教师资格证的机会，她高兴地说：“我考了三次都没有通过，跟着于老师学了三个月就通过了，谢谢老师，你人真好！”

关爱学生，浸润心灵

教师亦师亦友，作为教师，关心学生是常态。

于璐老师多次为家庭突遭变故的学生捐款，2019年1月为传播学院的田飞鸿捐款，2020年为文学院张高胜、卫韦同学捐款救助家人。长期关注家庭困难学生，鼓励帮助2018专升本朱元哲同学，最终其顺利考上硕士研究生，2023年顺利毕业，就职于西安经开区第一小学。

《古代汉语专题》是文学院招收专升本以来，于老师一直担任的专业课，本学期有一个教学班，其中有两名退伍军人，我关注他们的学习情况，多次找辅导员、德育导师沟通，帮助他们学习这门相对艰涩的课程。对于班级同学，于老师有问必答，无论是课堂、课下、微信、电话，她帮助他们梳理学年论文大纲、将课堂内容和科研论文结合在一起，发现可以写作研究的语言点，将课堂知识与考研科目结合起来，将理论知识和中小学教学结合起来，真正做到学以致用。

于璐老师说：课程结束了，教师的路还在继续，我愿是那束光，继续照亮远方！